La situation initiale
Elle présente le lieu, le temps, les personnages et l'atmosphère. On y trouve souvent l'imparfait pour décrire.
Lire, raconter et transformer des histoires françaises et colombiennes.
Cette unité relie le conte, la légende, l'anecdote culturelle et le récit historique. Les élèves apprennent à distinguer les actions principales, les descriptions et les valeurs culturelles que transmet une histoire.

Lecture littéraire
Un récit littéraire n'est pas seulement une suite d'actions. Il installe un décor, crée une attente, fait apparaître un conflit et donne une signification à la fin.
Elle présente le lieu, le temps, les personnages et l'atmosphère. On y trouve souvent l'imparfait pour décrire.
Il change la situation et oblige les personnages à agir. Dans un texte écrit, il apparaît souvent au passé simple.
Ce sont les actions qui construisent le parcours du héros ou du témoin. Elles révèlent les valeurs du groupe.
Grammaire du récit
L'imparfait donne le décor, les habitudes et les descriptions. Le passé simple met au premier plan les actions terminées qui font progresser l'histoire.
On l'utilise pour ce qui durait, se répétait ou décrivait le contexte.
On l'utilise dans les récits écrits pour les actions ponctuelles.
Pour raconter naturellement à l'oral, on transforme souvent le passé simple en passé composé.
Regards croisés
Un conte ou une légende transmet des idées sur la famille, le courage, la ruse, la nature, l'hospitalité ou la justice. La comparaison doit rester précise.
Les élèves cherchent ce que l'histoire valorise : aider l'autre, respecter les anciens, protéger la nature ou tenir sa parole.
Chaque interprétation doit s'appuyer sur une scène concrète du récit.
On évite de dire qu'une culture est toujours comme ceci ou comme cela. On dit plutôt : dans cette histoire, on observe que...
Pratique liée
Les activités invitent les participants à reconstruire, interpréter et raconter une même histoire depuis plusieurs perspectives.